2008 год объявлен Президентом России <Годом семьи>. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ приветствует
эту инициативу и надеется, что она будет способствовать принятию
решающих мер для существенного улучшения положения детей и семей в России.

Карел де Рой, глава ЮНИСЕФ в Российской Федерации, сказал: <Год семьи - очень
важная инициатива, это показатель того, что в России проблемы детей и семей
признаны приоритетными. Важно, чтобы особое внимание было уделено тем, кто наиболее
уязвим>.

В особом внимании нуждаются дети, которые зачастую <выпадают из поля зрения>
властей и общества в целом: дети в кризисной ситуации, дети, живущие с ВИЧ,
<уличные дети>, дети мигрантов и другие.

Одна из наиболее остро стоящих проблем в России - положение детей-инвалидов и
их семей. Сегодня в стране более 600 тысяч детей, имеющих статус <инвалид>.

Существующие подходы к образованию детей с ограниченными возможностями, часто
препятствует осуществлению права ребенка жить и воспитываться в семье. В настоящее
время приоритет отдается <коррекционным школам> и школам-интернатам.

Более того, сложившаяся ситуация приводит к тому, что воспитание ребенка-инвалида
вне семьи воспринимается обществом как норма. Зачастую окружающие, в
том числе даже медицинские работники, подталкивают родителей ребенка-инвалида
к отказу от ребенка, аргументируя это тем, что ребенку будет лучше в специализированном
учреждении. Однако несомненно, что в подавляющем большинстве случаев семья является
наилучшим окружением для ребенка и предоставляет ему возможности для
максимального развития и реализации своего потенциала. Задача государственных
органов и общества состоит, в первую очередь в том, чтобы поддержать семью
с ребенком-инвалидом, дать каждому ребенку возможности получать адекватное образование.

Между тем, в Российской Федерации уже существуют общеобразовательные школы, принимающие
детей с ограниченными возможностями. Это так называемые <инклюзивные>
школы, работающие, в том числе, при поддержке ЮНИСЕФ. Опыт этих школ показывает,
что обучение детей с ограниченными возможностями в обычных школах во многих
случаях возможно и существенно повышает образовательные возможности детей с инвалидностью.
Кроме того, совместное обучение способствуют созданию толерантного
и инклюзивного общества, дает возможность разным детям учиться в месте, общаться
со сверстниками, понимать и принимать особенности и различия друг друга.
Господин де Рой добавил: <Совсем недавно утверждение о том, что детский дом,
даже с идеальными условиями - не лучшее место для ребенка, воспринималось
с недоверием. Сейчас уже не нужно никого в этом убеждать, принимаются меры для
расширения семейных форм устройства ребенка. Я надеюсь, что необходимость
прекратить изоляцию детей с ограниченными возможностями в специализированных
учреждениях также скоро станет очевидной. Возможности таких детей зачастую
ограничены не из-за физических или интеллектуальных особенностей - они ограничены
обществом и существующими системами, которые пора пересмотреть>.

Работа ЮНИСЕФ и его партнеров направлена на то, чтобы обеспечить каждому ребенку
возможность расти в семье, получать адекватное образование, не подвергаться
дискриминации. Программы ЮНИСЕФ и партнеров организации по инклюзивному образованию
и интеграции детей-инвалидов - одна из частей работы, направленной
на недопущение дискриминации и ущемления прав любого ребенка, в том числе <детей
улиц>, детей-сирот, детей, принадлежащих к этническим или религиозным
меньшинствам, детей затронутых эпидемией ВИЧ. Цель этой деятельности - дать возможность
каждому ребенку расти в семье, иметь нормальное и счастливое детство
независимо от национальности, состояния здоровья и социального положения.
"UNICEF Россия"
http://invak.info/content/view/6181/1/