Не могу похвастаться хорошим зрением. У нас, за полярным кругом,
многие носят очки. Но засевшие в памяти обидные фразы из детства, а
иногда - излишнее кокетство или неуместное стеснение становятся
основной причиной отказа от «вторых глаз». А среди нас есть такие
люди, которым даже самые мощные линзы не помогут. Люди, которым не
суждено восстановить зрение, как, например, маленькой Яне Пашининой из
Мончегорска. Сегодня, в Международный день слепых, ее распорядок вряд
ли будет чем-то отличаться от вчерашнего. Сеанс у офтальмолога, уроки,
занятия с воспитателем, педагогом-дефектологом…
Вместе с Яной в 1а классе областной специальной школы-интерната № 3
учатся еще шесть ребятишек с нарушениями зрения. Здесь уж точно
никогда не будут дразниться: каждый ученик - во внушительного вида
окулярах. В остальном малыши ничем не отличаются от обычных
первоклашек. Модница Полина с детской непосредственностью хвастает
красивой блузкой. Непоседливые мальчишки шумят и наперегонки
вскакивают с мест, желая принять участие в очередной обучающей игре.
Конечно, они слегка рисуются: гости из газеты пришли - столько
внимания! А Коля обиделся: он тоже хочет фотографироваться.
- Зачем же ты плачешь? - спрашиваю у мальчика. - Давай знакомиться!
Поспешно вытер слезы, охотно протянул ладошку для рукопожатия.
- Меня Коля зовут. Я из Печенги, из деревни. Я, между прочим, больше
всех умею, - без обиняков заявляет малец. - Умею даже слоги по три
буквы читать. А хочешь - сложу тебе сейчас из палочек квадрат?
- На-а-а-а! Но-о-о! - дружно вытягивают ребята хором первые
прочитанные слоги.
Читает с ними и Яна. Правда, пальцами. С самого рождения она познает
мир на ощупь. Сейчас перед девчушкой лежат кассы с «буквами» и
«цифрами» - маленькими картонками с выпуклыми элементами,
разработанными Луи Брайлем еще в первой трети позапрошлого века. По
сей день этот способ чтения незрячие считают самым эффективным.
Яна не ходила ни в обычный, ни в специализированный детский сад.
- Она словно чистый лист, специалисты с девочкой раньше не занимались,
- рассказывает педагог-дефектолог Алла Коноплева. - Но Яночка
оказалась очень способным ребенком. Честно говоря, сама до сих пор не
могу понять, как она запоминает комбинации шеститочий, обозначающих
цифры и буквы по Брайлю. Кроме того, виден сильный прогресс в ее
обучении, большое желание заниматься. А ведь Яна попала к нам с
настоящим сенсорным голодом.
Тихим голоском девочка безошибочно называет верные ответы. Пока
учитель уделяет внимание непоседам, Яна вертит в маленьких проворных
пальчиках кубик Брайля. Беру ее за руку.
- Ты учишься читать?
- Да, уже знаю буквы, - щупая мои пальцы, полушепчет ребенок. -
Правда, сказки мне еще рано читать. Зато знаю слоги и умею считать.
Сейчас занятие окончится, и мы с ребятами пойдем спать…
Убираю руку из ее теплой ладошки, и девочка обрывает фразу. Она просто
замолкает, если не чувствует руки собеседника.
Ею здесь гордятся: Яна сама, без посторонней помощи, может найти
дорогу из учебного класса до своей кровати. В палате ее ждет
кукла-тезка и одноклассники, которые уже успели улечься под одеяла, но
еще шумно обсуждают события дня.
- Эти ребятишки тут всех на уши ставят, - не без улыбки говорит
директор школы-интерната Ева Садовская. - В соседних помещениях живут
ребята с нарушениями слуха. Те - тихие. А профильные классы для детей
с дефектами и отсутствием зрения начали работать только с прошлого
учебного года. Для этого педагоги прошли обучающие курсы в Москве и
Санкт-Петербурге. Кроме того, ребята проводят здесь досуг, отдыхают,
часто остаются ночевать. Им нравится. Наши воспитанники обеспечены
5-разовым питанием, раз в два года получают одежду. На днях вернутся
из оздоровительной поездки в зеленоборский санаторий слабовидящие и
незрячие второклашки. Еще мы тесно сотрудничаем со специализированной
библиотекой для слепых, которая предоставляет массу литературы. Это и
азбуки с объемными изображениями, и аудиокниги. В нашем учреждении
имеется два современных аппарата офтальмолога. Один из них пользуется
большой популярностью у детей. Принцип работы агрегата заключается в
том, что ребенок, рисуя, слышит музыку.
- Все занятия направлены на развитие остроты зрения, мелкой моторики
пальцев, - объясняет тифлопедагог школы-интерната Надежда Шишкина. -
Мы ведем коррекционную работу по развитию восприятия и остроты зрения,
чтобы недуги малышей не прогрессировали. Используем тактильные
дощечки, различные звуковые игрушки и приспособления, яркие мозаики,
фланелеграммы, муляжи. К нам дети поступают по решению
медико-педагогической комиссии: слепые, слабовидящие, с косоглазием,
амблиопией и другими дефектами зрения. В зависимости от диагноза
учеников рассаживают за парты, индивидуально разрабатываются
рекомендации по зрительным нагрузкам. На прогулке некоторые ребята
учатся ходить с тростями.
…Я возвращалась в редакцию по темной, неосвещенной улице - как же
сложно шагать наугад, втемную! А малыши, у которых довелось побывать в
гостях, вынуждены вслепую жить. Ярко и отчетливо они видят лишь свои
сны.

http://www.mvestnik.ru/shwpgn.asp?pid=200811132352