admin  05.04.09  Array  

Человек, коллектив, общество.

Я стала сильней бесконечности ради┘

Среди множества публикаций нашего журнала мы время от времени представляем вашему вниманию материалы о судьбах молодых людей, о проблемах, с которыми они сталкиваются по жизни.

На этот раз в гостях у нас Юлия Дьякова. Человек творческий и ищущий, способный бороться за свою жизнь в нашем непростом мире. Может быть, ее история послужит для кого-нибудь примером┘

Юля пишет стихи, и по ходу беседы она читала нам некоторые из них:

Мои стихи неинтересны,

Я это знаю, но пишу,

Как знаю то, что в омут бездны

Шальной прыжок не совершу.

Я все твержу, что жить не стоит,

Что мне немил весь белый свет,

И есть решение простое:

Один прыжок √ и жизни нет.

Но что-то держит, не пускает,

У края бездны в сотый раз

Вдруг страх мне в душу проникает,

И отрекаюсь я от фраз.

Но, может, станут интересны

Мои стихи кому-нибудь┘

Я отойду от края бездны,

Свернув на новый, светлый путь.

- Брайлю меня начали учить еще до школы. Я родилась незрячей, и мама сначала вообще не знала, что со мной делать, можно ли меня обучать и каким образом. Люди, пока не сталкиваются с этой проблемой, не знают, что есть такие школы, есть Общество слепых. Когда мне было 5 лет, мама познакомилась с семьей, где была незрячая девочка. Эта девочка училась в костромской школе, и моя мама попросила Олю научить ее брайлевскому алфавиту, а потом учила этому алфавиту меня. Придя в школу, я уже умела читать.

С семи лет я училась в Грязовецкой школе-интернате для слепых и слабовидящих детей. Это хорошая школа, но я оценила ее только в старших классах, когда поняла, что это мой второй дом, что здесь мне дали очень много прочных, крепких знаний, нашла друзей.

Когда училась в младших классах, тянуло домой, устраивала концерты, плакала, пыталась сбегать из школы. По дому скучала, потому что ездила домой только на каникулы. Мама приезжала ко мне раз в две недели и ночевала со мной в гостинице, а забирать меня чаще, чем на летние и зимние каникулы возможности не было. Со мной воспитателям всегда доставалось много хлопот, я была очень капризным ребенком, даже истерики часто закатывала. Все меня что-то не устраивало: не хотелось вставать, когда все встают, не хотелось ложиться в девять часов.

А с учебой с самого начала проблем не было. Все предметы доставляли радость, кроме арифметики. Когда дело доходило до арифметики, все желание учиться сразу пропадало.

У меня о школе самые теплые воспоминания. В первую очередь я вспоминаю свой дружный класс, очень интересные ребята, до сих пор со всеми общаемся. Также с теплом, уважением, любовью вспоминаю нашего классного руководителя √ это Наталия Александровна Староверова.

- Может, какие-то книги произвели впечатление на вас?

- Я всегда в школьные годы любила читать книги о подростках, о своих ровесниках. Наталия Александровна на уроках литературы в качестве дополнительного материала читала нам книгу Приставкина ╚Ночевала тучка золотая╩, которая меня поразила своим содержанием. Эмоциональная книга. Особенно тронула меня дружба русского и чеченского мальчиков, когда чеченский мальчик заменил русскому мальчику брата, которого он потерял. Взрослые люди разных национальностей что-то все время делят, что-то все время пытаются отвоевать, выяснить отношения, а для детей любой национальности все-таки самое важное √ это чтобы кругом был мир, любовь.

- Когда вы начали писать стихи? Как сложилось первое стихотворение или хотя бы просто срифмовались две строчки?

- Когда я училась в четвертом классе, в нашей школе преподаватель русского языка, Вера Ивановна Капустина, организовала поэтический клуб ╚ЛИРА╩. Сначала я туда не пошла, не хотела, а пошла моя одноклассница, Олеся Береговая, она рассказала, что они пишут лимерики √ это маленькие детские стишки, и мне стало интересно, как это можно так вот самому? Пришла я в кружок. Вера Ивановна рассказала нам о литературной игре ╚БУРИМЕ╩. Сначала давала нам просто рифмованные слова: четыре слова √ первое рифмуется с третьим, второе √ с четвертым, и попробуйте сочинить какое-нибудь сюжетное стихотворение. Потом мы начали сочинять лимерики. Даже был у нас в клубе издан сборничек. И что-то такое в душе проснулось, и уже стали появляться стихи.

Проводите меня до дороги прямой,

Я с нее ненароком свернула,

Путь обратный уже не найти мне самой,

Слишком я безоглядно нырнула

В бесконечность любви, в безграничность тоски,

В безутешность немого страданья,

И в ответ на призыв - дрожь любимой руки,

Как бесспорное вам оправданье.

Проводите, ведь кажется, нам по пути,

Рок судьбы √ наша общая участь,

Одиночества крест все же легче нести,

Если взяться вдвоем, и певуче

Заструится, прольется живая строка,

На страницу ложась кружевами,

Под минорный мотив фуги из ХТК,

На рояле исполненной вами.

Мои стихи публиковались в местных газетах, в грязовецких газетах и вологодских, и в Череповце.

А в седьмом классе я начала сочинять первые песни. У нас образовалась группа из девчонок моего класса, группу мы назвали ╚ЛУЧИК╩. Все участницы сочиняли тексты песен. А музыку у нас подбирала на рояле Даша Москвина, моя одноклассница. И вместе мы выступали на разных фестивалях, аккомпанировала нам всегда Даша. Потом в девятом классе я познакомилась в Череповце с аранжировщиком, и он стал писать компьютерные аранжировки на мои песни, записали даже несколько песен, и уже стала выступать с этими аранжировками.

В Череповце есть две радиостанции √ это радио ╚Трансмит╩ и радио ╚Пилот-102╩, филиал московского ╚Русского радио╩. На ╚Русском радио╩ была программа ╚Свой проект╩, куда ребята приносили свои песни на дисках, и они там проходили отбор и звучали в эфире. Программа ╚Свой проект╩ выходила раз в неделю, там выбиралось несколько песен, их включали, а потом было голосование, слушатели по телефону дозванивались, и какая-то песня побеждала.

Написанное шрифтом незнакомым

Ее письмо так сложно прочитать!

Ну, разве только чудаку какому

Взбрело такую азбуку создать?

Она смогла, она не постеснялась

Ему в приборе брайлевском писать,

И он прочел, о многом, оказалось

Способны точки грубые сказать.

Немало в жизни он посланий разных

И с радостью, и с горечью прочел

От девушек холодных и прекрасных,

Которыми и сам был увлечен.

Холодных, лишь теперь он это понял,

Когда она дрожащею рукой,

Вложив листок письма в его ладони,

Ушла с невыразимою тоской.

С письмом в руках он от волненья замер,

И стал ему вдруг тесен мир большой,

Там разумом любили и глазами,

Она ж полюбит сердцем и душой.

- Вспомните какие-нибудь события в вашей судьбе, которые были формирующими? Вот произошло что-то такое, после чего вы почувствовали себя хотя бы немного другим человеком?

- Наверное, таким событием стали в моей жизни два года, проведенные в курском музыкальном училище.

Я не сразу правильно определилась с выбором профессии. После десятого класса я вместе с моей подружкой Дашей Москвиной поступила в Курское музучилище. С 8 класса я начала заниматься эстрадным вокалом, выступала в конкурсах различных. И я решила, что мечтаю стать вокалистом профессиональным. Хотя с пятого класса всегда хотелось поступить на филфак, потому что с детства любила много читать и всегда мечтала: вот вырасту, закончу филологический факультет и буду работать учительницей в школе, буду учить детей русскому языку и литературе. И вдруг в десятом классе перед экзаменами решила свои жизненные планы изменить. В курское музучилище поступила без труда, но через два месяца я поняла, что это не мое. Закончила первый курс √ вроде ничего, сессию сдала без троек, но не удовлетворяла меня моя жизнь.

Что меня в первую очередь разочаровало √ то, что в училище не было эстрадного отделения, был только классический вокал. Классический вокал меня не интересовал, и хоровое исполнение меня не привлекало, репертуар очень не нравился: то, что я исполняю.

- Важно же, что там ставили голос, учили правильно дышать! Чем занимаются в школе? Ставят основу.

- Манера эстрадного исполнения отличается от классического вокала, и даже сама постановка голоса отличается.

После второго курса я не выдержала и забрала документы из училища.

Плачу на груди у одиночества

Вновь врасплох застигнута ненастьем,

Значит, не исполнятся пророчества

Новой жизни с бесконечным счастьем,

Значит, бесприютною скиталицей

Век слоняться по просторам света

Безутешной, горькою страдалицей,

Чья душа лишь песнею согрета.

Стук колес, незнающих усталости,

Заглушить не сможет песни этой,

Люди, кто с улыбкой, кто из жалости,

Будут в кепку мне бросать монеты.

От села к селу, к большому городу,

Возраст километрами считая,

Я пойду назло дождю и холоду,

Об ином призваньи не мечтая.

Свежим ветром и росой умытая,

Искренние отдавая чувства,

Я приду простая и открытая

К тем, кто ценит вечное √ искусство.

Вернулась в школу с большим трудом, потому что после того, как я закончила десять классов, уже прошло два года, и мне было уже 19 лет. Я закончила за год одиннадцатый и двенадцатый класс. Мне кажется, что это было не так и трудно √ сдать два класса экстерном. Я ходила на уроки с двенадцатым классом, а у учителей брала задания за одиннадцатый класс и сдавала потом.

- Вам все было понятно, что говорят на уроках в двенадцатом классе?

- Ну, вообще да. Если честно, стресса никакого весь год не испытывала. Единственная сложность была в том, что мне нужно было по литературе очень много читать: и за одиннадцатый класс, и за двенадцатый класс. ╚Обломов╩, ╚Война и мир╩, тут же и Шолохов, читала ╚Анну Каренину╩. Я читала ночами, могла целую ночь не спать, читать сидеть. Я ведь готовилась на филфак параллельно со сдачей школьных предметов, и мне все это нужно было читать. Мне было интересно, я себя усталой или в чем-то ущемленной не чувствовала, наоборот, с желанием занималась.

- Сейчас ведь в Интернете есть короткие изложения всех этих романов. Можно прочитать┘

- Если честно, я ярый противник этого.

- Это понятно, что противник, но для экономии времени┘

- Ну, на чтение мне времени не жалко.

Вот на математику мне времени, честно, было жалко. На химию √ не сильно напрягалась, иногда могла и списать. То, что мне было неинтересно, я по возможности старалась и не делать. Пришлось очень много позаниматься русским. Старалась заниматься тем, что мне действительно нужно.

Выпускные экзамены сдавала. Самым сложным экзаменом была алгебра. Я была самой слабой ученицей по математическим предметам. Чтобы сдать письменный экзамен по алгебре, есть специальные книжечки с работами. Там девяносто две работы, и в течение года эти работы прорешиваются, а потом одна из работ достается на экзамене. Я понимала, что я просто не решу работу, если она мне попадется, и я стала делать так: кто-нибудь прорешивал в течение года, а я заучивала наизусть. С большим трудом на тройку я алгебру сдала. А остальные предметы сдала хорошо.

- Какие проблемы сегодня у старшеклассников в школе для слепых?

- В нашей школе была, как я помню, одна проблема √ нехватка учебников. Десятый класс, была история по брайлю, не всегда совпадающая с тем учебником, по которому учились слабовидящие ребята. Не было ни учебника по химии, ни учебника по биологии. Для меня это была самая большая проблема, что всегда нужно было просить либо воспитателей почитать, либо одноклассников. Вот по математике, как ни странно, всегда учебники были.

- А вы в школе знали о том, что есть много незрячих, которые добиваются в жизни больших успехов?

- Да, я была в курсе жизни незрячих. В нашей школе есть незрячий преподаватель, Василий Петрович Смирнов, и в нашей школе очень хороший духовой оркестр. Я много знала о выпускниках этого оркестра, которые связали свою жизнь с музыкой и добились каких-то успехов. Также знала о незрячих людях, читая ВОСовские журналы ╚Наша жизнь╩, ╚Школьный вестник╩. С журналом ╚Диалог╩ я познакомилась только в Москве, в школе не выписывали его, и в нашей череповецкой библиотеке этого журнала тоже не было, но брайлевские журналы всегда с удовольствием читала.

Я еще примерно с ноября начала задумываться о том, в какой университет мне пойти. Я понимала, что лучше поступать либо в московский ВУЗ, либо в петербургский. Я думала о том, что у меня будут большие проблемы с литературой, если я останусь в Вологде или в Череповце, все-таки московская, либо санкт-петербургская библиотека имеет большее преимущество. Больше шансов достать книги по брайлю или аудиокниги. Я решила, что поеду в Москву. И выбрала Московский государственный педагогический университет, потому что знала, что там учатся незрячие, и мне не откажут в приеме.

Выпускной у нас был 11 июня, а 12 вечером я уже выехала в Москву и 13 уже пришла на подготовительные курсы, а с 11 июля начались вступительные экзамены.

- А жила где?

- Здесь нам очень помог Юрий Иванович Кочетков Он договорился с Кравцовым Константином Георгиевичем, и на время подготовительных курсов и поступления я с мамой жила в школе. (Ю. И. Кочетков √ главный редактор журнала ╚Школьный вестник╩, председатель Республиканского Совета Незрячих Специалистов. К. Г. Кравцов √ директор Московской школы-интерната для слепых детей. √ прим. ред.)

Ко мне очень хорошо относилась экзаменационная комиссия: я сдавала экзамены индивидуально, в отдельном классе. На сочинение мне дали ассистента. Я набросала план сочинения на листке по брайлю √ какие-то отдельные мысли, а потом уже стала диктовать, иначе я бы просто не успела. Также было и на экзамене по русскому языку, а литературу устно сдавала со всеми.

Я поступила. Моя мечта сбылась: буду учиться в Москве, буду учиться на филфаке. Но, когда приехала первого сентября, столкнулась с серьезной проблемой. Приехала с мамой, чтобы заселиться. Но заселиться нам удалось не сразу, в нашем ВУЗе общежитие дают далеко не всем студентам. Одно общежитие находится на юго-западе, то есть значительно ближе к университету, чем то, куда заселили меня. Главное здание университета находится на метро ╚Фрунзенская╩. В этом здании и наш филологический факультет. Общежитие у меня было метро ╚ВДНХ╩. Мне было далеко добираться до университета. Гораздо ближе было бы, если бы общежитие мне дали на юго-западе. Но мне в этом отказали, не смотря на все обращения в деканат и в ректорат. Так весь год и ездила с ╚ВДНХ╩ на ╚Фрунзенскую╩, потом уже и привыкла так ездить, дорогу запомнила.

Но узнала от ребят, студентов МГУ, тоже иногородних, что в университете общежитие находится недалеко, и условия лучше. Я съездила туда на факультет и узнала, как к ним можно перевестись. Я подала заявление о переводе, и мой вопрос решили положительно.

- Кто еще из вашего класса поступил в высшее учебное заведение?

- Таня Панкратова закончила школу с серебряной медалью, поступила в Вологду на физико-математический факультет. Подружка моя хорошая Настя Тихомирова поступила на юридический факультет также в Вологду. Олеся Береговая поступила сразу в два учебных заведения √ это архангельское музучилище, туда она поступила по классу трубы, а в литературный институт имени Горького заочно на отделение детской литературы. Еще одна девочка поступила в Вологду на экономический.

- Сейчас вы пишете?

- Сейчас я пишу меньше. Стала больше себя критиковать, напишу что-то, потом посмотрю на это критическим взглядом, разорву и выброшу. Поэтому меньше публикуюсь. Если мне в стихотворении что-то очень понравилось, какая-то мысль, я все равно, пусть даже будет трудно, но я постараюсь все доработать и сделать. А если чувствую, что действительно слабенько, то уже не дорабатываю. К некоторым стихам возвращаюсь потом и что-то изменяю. Ведь проходят годы, больше знаний прибавляется. Чувствую, что вот здесь я допустила ошибку какую-то √ возвращаюсь, исправляю.

Я забуду тебя навсегда,

Я смогу, будь уверен,

О, уже ни за что, никогда

Не войду в эти двери.

Ты не смейся, я стала сильней

Бесконечности ради,

Но стихи о печали моей

Буду в школьной тетради

Еще долго зачем-то хранить,

Вспоминать каждый вечер

Те былые воскресные дни,

Наши редкие встречи.

Осень бьет меня резким дождем,

По листве облетевшей

Мы друг другу навстречу идем.

С грустью, мной овладевшей,

Сознаю, как была неправа,

Ты прости, если можешь,

Промолчу, бесполезны слова,

Только душу встревожишь.

Замедлять я не стану шаги,

Удержаться сумею,

Если счастье коснулось других,

Я мешать не посмею.

- У вас много уже стихов написано?

- Честно говоря, я не считала. Я думаю, что на сборничек хватило бы.

- Вы когда-то мечтали быть учительницей русского языка и литературы в школе, а теперь как вы себя представляете в будущем?

Сейчас, переведясь в МГУ, вижу, что открываются какие-то другие перспективы, и, честно говоря, я пока в небольшой неопределенности. На втором курсе мы выбираем спецсеминар и спецкурс уже на тему, по которой мы будем писать курсовик, а в будущем дипломную, а если кто-то действительно займется этой проблемой, какой-то темой, тот поступит в аспирантуру и может продолжать обучение. Вот, честно говоря, сейчас мне трудно определиться, чем именно я хочу заниматься, столько интересных кафедр! Я пока записалась к профессору Аникину на семинары по фольклору, также влекут какие-то лингвистические кафедры, например, русская орфография и история современности. Но я знаю, что с моими возможностями вряд ли можно будет заниматься лингвистикой, разумнее выбирать литературоведение.

- Как вы считаете, нужна общность слепых? Вам и вашим знакомым нужна? Какую-то тягу к этой общности вы ощущаете в себе?

- Меня, даже слегка коробит термин ╚общество слепых╩. Несомненно, такая организация должна быть. Поддерживать инвалидов, оказывать помощь. Но, мне кажется, что не нужно общаться только в рамках данного общества. Нужна большая интеграция, больше общения у незрячих должно быть и со зрячими людьми. Я бы даже сам термин ╚Общество слепых╩ заменила.

- Как, например?

- Пусть это будет объединение, но не общество. В русском языке много слов, которыми можно заменить слово ╚общество╩.

Государство нас иногда не воспринимает так, как нужно воспринимать незрячего человека, но мне кажется, это из-за неинформированности людей. Люди не сталкиваются с такими проблемами, поэтому не воспринимают.

Я бы хотела пожелать всем верить в свои силы, идти вперед, стараться в любых ситуациях оптимистично смотреть на жизнь.

Ребятам хочу пожелание, чтобы они еще в средних классах задумывались над тем, куда хотят пойти учиться, чтобы потом не было разочарований, что выбрали неправильную профессию. В том же Курском музыкальном училище среди моих сокурсников были такие ребята, которые понимали, что музыка √ это не их, но оставались и учились уже так: а, день прошел и ладно, идти больше некуда. Нужно за себя, за свою жизнь бороться.

Издалека ты кажешься милей,

Добрей и проще, чем на самом деле,

И хоть на миг становится теплей

Душа, в которой чувства охладели.

Щемящая осенняя тоска,

Тоска по увядающей природе,

Как хорошо любить издалека,

Не веря в то, что в жизни все проходит!

http://www.vos.org.ru/TEXT_VER/smi/dialog/d0901/d090107.htm