В Москве решили ввести систему так называемого инклюзивного образования. Дети
с ограниченными возможностями теперь могут учиться в обычных средних школах.
Пока это эксперимент. Преподаватели и сами дети-инвалиды, которые недавно сели
за одни парты со своими сверстниками, делятся впечатлениями.
Этот учебный год 13-летний Илья проводит за тетрадками дома. Мама хоть и хотела,
чтобы её сын учился вместе со всеми, но поняла - условий для её ребёнка
в районной общеобразовательной школе пока нет.
"Да, трудно родителями переживается, что он не как все. Тем более, что в общеобразовательной
школе учатся достаточно разные дети - кто-то там двоечник,
кто-то троечник", - говорит мама Ильи Елена Златогори.
Сейчас в Москве более полутора тысяч общеобразовательных школ. По программе инклюзивного
образования работают лишь 47. И почти все они недавно встали на
эту тропу. В основном берут детей-инвалидов в начальную школу.
Ксения Шпаковская и сама училась в 518-й. Теперь, после окончания института работает
здесь тьютором. В качестве глагола это слово переводится с английского
как "обучать, наставлять". На совместных уроках в классе Ксения сидит рядом с
13-летней Аней. Помогает. А математикой, которая девочке даётся сложно, занимаются
отдельно.
"Работая с ней таким именно образом, мы сейчас достигли неплохих результатов.
Обычные дети абсолютно адекватно реагируют не только на Аню, которая сидит с
ними в классе, вместе учится, но и на меня, которая помогает Ане", - рассказывает
педагог сопровождения школы N518 Ксения Шпаковская.
Над письменным столом места для грамот уже не осталось. В гардеробе - новое платье
для выступления. Глядя на третьеклассницу Сашу, трудно поверить, что
в обычную школу она пришла, едва встав с инвалидной коляски. Как трудно давались
первые месяцы учёбы, девочка уже не помнит. Одноклассники - тоже.
"Жизнь - она же не изолированная. Когда ребёнок выйдет в большую жизнь, он должен
уметь жить, ориентироваться, общаться в этой жизни. Жизнь - она не простая, она
сложная", - подчёркивает мама Саши Валентина Баханцева.
Главный смысл инклюзивного образования, как принято говорить в таких школах,
- чтобы дети "особые" чувствовали себя наравне со всеми. После трёх лет работы
по новой системе в 518-й подвели первые итоги. Здесь прошли через два опыта:
первый - когда ребёнок-инвалид начинает учиться с здоровыми детьми с самых
азов; второй - он более сложный - когда школьником становится тот, кто ранее
обучался дома.
"Родитель имеет право привести сюда ребёнка, и мы не имеем права ему отказать.
И если они будут настаивать на том, чтобы записать ребёнка в седьмой класс,
мы должны ему создать условия. Но это не будет положительный результат", - считает
директор школы N518 Ольга Боруцкая.
Педагог считает: одна из основных задач - необходимость выстроить простую цепочку
инклюзивного образования. Ясли, сад, начальная школа, старшая, психолог
на всём пути обучения. Да и сам путь к обучению должен быть обеспечен.
Когда в школе появился лифт-подъёмник, директор смогла принять на должность учителя
английского инвалида-колясочника Юлию Бессонову.
"Я думаю, что главное - не то, как человек передвигается, ходит ли он или ездит
на коляске. А главное - что он из себя представляет. Дети, уже зная, что происходит
с человеком, реагируют адекватно совершенно", - подчёркивает Юлия Бессонова.
Вот только тот самый лифт установили на деньги родителей одного из учеников.
А что же город?
"Мы наметили для себя 2020-й год - это год, к которому все проблемы по созданию
беспрепятственной среды для инвалидов в нашем городе должны быть решены",
- обещает председатель комиссии Мосгордумы по социальной политике и трудовым
отношениям Михаил Антонцев.
Учителя уже вносят правки в новый закон. Ведь пока ребёнок с инвалидностью оплачивается
так же, как здоровый. А заботы и внимания требует больше. Под словом "забота"
педагоги подразумевают те условия, которые необходимо создать для инклюзивного
обучения в каждой школе. И программа не должна ограничиваться лишь пандусами,
подъёмниками и специальными партами. Проблема намного глубже. И чтобы спустя
годы общество действительно воспринимало человека с ограниченными возможностями
как равного, решать её нужно уже сейчас.
"Вести-Москва"

http://invak.info/content/view/7674/1/