Что такое современная спецшкола и почему родители ее боятся.

Здесь все как в обычных школах Риги: калитка во двор, утопающий в кустах сирени,
распахнута настежь, на ступенях перед входом тусуется группа подростков,
в холле на самом видном месте портрет Затлерса. Судя по табличке, я попала не
просто в школу N 4, а в спецшколу N 4. Раньше этот термин присваивался элитарным
школам с углубленным изучением иностранных языков или математики. Теперь приставка
"спец" означает, что школа рассчитана на специальных детей. В данном
случае на детей с задержками умственного развития.

Место в жизни

Директор спецшколы N 4 Инта Пастере говорит, что у некоторых родителей почему-то
негативное отношение к спецшколам и они всеми правдами и неправдами стараются
отправить своих нестандартных детей в школы обычные. Благо у родителей есть такая
возможность - закон позволяет. Уже несколько лет спецшкола N 4 с трудом
набирает первый класс, несмотря на наличие по соседству такого же специализированного
детсада. Зато к классу четвертому-пятому начинается приток детей
с легкими и средними формами отставания: они приходят сюда после нескольких лет
"отсидки" в массовых школах.

Как-то в 4-ю спецшколу привели девочку, которая в обычной школе доучилась даже
до 9-го класса! Тогда как раз был период, когда из класса в класс переводили
с четырьмя "неудами" в табеле. Ребенка, очевидно, тянули до последнего, но накануне
выпускных экзаменов и мама, и учителя вынуждены были признать: экзамены
девочка не сдаст. Был ли ребенок счастлив в этой обычной массовой школе?

- Она пришла к нам закомплексованная, а на уроках вообще молчала. Нам понадобился
не один месяц, чтобы снять эту травму, привить уверенность в своих силах,
научить ее дружить с другими детьми, - вспоминает Инта Пастере. - И как мы все
радовались, когда она начала громко отвечать задания, участвовать в самодеятельности,
улыбаться. А потом поступила в профессиональный класс, получила сертификат и
нашла свое место в жизни.

Шведы разочаровались

Число нестандартных детей, которых отдают в стандартные школы, увеличивается
с каждым годом. Такая ситуация, считает директор, сложилась из-за того, что наша
страна начала перенимать западную модель интеграции инвалидов и вслед за Европой
решила интегрировать таких детишек в обычные школы. Цель поставлена
благородная: пусть инвалиды учатся вместе со всеми, и тогда здоровые дети будут
развивать в себе сострадание и учиться помогать нездоровым, а нездоровые
будут чувствовать себя полноправными членами большого мира. Наверное, действительно
бывают такие сказки со счастливым концом. Но очень редко.

- Мы здесь тоже занимаемся интеграцией, но иначе! - восклицает директор. - Во-первых,
у нас дети с задержкой развития учатся по облегченной программе, поэтому
если в массовой школе они неуспевающие, то здесь - нормальные ученики. Мы и оцениваем
их успехи с иных позиций. Для старшеклассников у нас работают швейные
и столярные классы. Мы даем им в руки профессию, чтобы после окончания школы
они не сидели на шее у родителей, а смогли устроиться на работу. Им выдается
специальный сертификат помощника швеи и столяра. Некоторые поступают в профессиональные
училища и уже там получают диплом швеи и столяра. А сколько мы
проводим экскурсий, концертов, внеклассных мероприятий! У нас более десяти кружков
- от компьютерного и рисования до современных танцев и флористики. Даже
в Швецию наши ребята ездили летом отдыхать!

Кстати, шведы, по словам директора, сейчас думают вновь вернуться к специализированным
школам. Именно в этих школах у детей с особыми потребностями - так
деликатно их сейчас называют - имеются и особые педагоги, и особые методики обучения.
Разве можно сравнить обычную школу, где в классах по 25-30 подростков
на одного учителя, и спецшколу, где в группе только 8-12 детей или даже 4-6,
если это ребята с тяжелыми диагнозами! Здесь каждый ребенок на виду и с каждым
можно вести индивидуальную работу. В массовой школе у учителя такой возможности
почти нет.

Три Зайцевых и один Юдашкин

Меня ведут в мастерские. В первом швейном классе - три девочки и один парень.
"Виктор - наш будущий Юдашкин!" - шутит учительница Белла Орлова. Сам Виктор
говорит, что несколько лет ходил мимо мастерской, все зайти не решался, а когда
в старших классах пришлось выбирать между столярным и швейным делом, то
попросился сюда. "Теперь я все умею - тете своей шью и юбки, и халаты, но больше
всего брюки нравится шить", - похвастался парень. А учителя вспоминают,
как на школьном вечере все попадали от хохота, когда Виктор показывал пародию
на Сердючку. Костюм своей героини он сшил сам, да не хуже, чем у оригинала!

Одноклассница Виктора Иоланта показывает свою работу - открытое коктейльное платье.
Оказывается, через пару дней состоится конкурсный показ модной одежды
среди 15 спецшкол Латвии. Швеи выступают и в качестве моделей. Иоланта вышла
первый раз на сцену во втором классе - демонстрировала платье, которое сшила
ученица старших классов. Потом симпатичную девочку все время просили участвовать
в показах, так что теперь для нее это дело привычное - никакого страха
она в переполненном зале не испытывает.

"Машинки швейные у нас промышленные, так что наши дети - профессионалы!" - улыбается
учительница. В соседнем классе у педагога Натальи Васильевой трудятся
два "Славы Зайцева". Мальчики, слыша эти разговоры про известного модельера,
довольно улыбаются. Знают ли они, кто такой Слава Зайцев? Один из них - Рома
- говорит, что знает. Слава показывает мне мягкую игрушку, которую он сейчас
шьет. Игрушка похожа на черепашку.

Самое сложное, поясняет Наталья Васильева, это научить ребят делать ровный шов
- из-за нарушений мелкой моторики эти самые простые операции уже являются
для них достижением. Если Рома может делать такой шов, то Слава пока шьет руками.
"Испугался! - кивает он, - сломал машинку!" Учительница признается -
скоростная машинка испугала мальчика и уже два месяца он боится к ней подойти.

50 черепах

В столярной мастерской у педагога Павла Кудрявцева в самом центре красуются новенькие
табуретки и садовая скамейка. Здесь тоже не игрушечное оборудование,
а производственное - фрезерный станок, шлифовальный, ленточный. Инта Пастере
с гордостью говорит, что мальчишки, пройдя здесь подготовку, своими руками
могут и кафель положить, и мебель починить, и стены покрасить. Большое подспорье
- не надо тратиться на мастеров во время ремонта. Все своими руками!

- Часть наших воспитанников приезжает сюда, на Юглу, издалека, некоторые так
привыкают к школе, что остаются здесь жить - у нас есть интернат, - рассказывает
директор. - Как-то один наш ученик пришел и сказал: поживу-ка я в школе, чтобы
родителям помочь - здесь дешевле. Мы просто ахнули: для наших детей - это
высшая степень самосознания! Но мальчик прав - наши дети действительно обеспечены
не только транспортом, который доставляет их из дома до школы, но и бесплатным
четырехразовым питанием. В условиях кризиса, когда взрослые теряют работу, эти
преимущества родители начинают ценить все больше.

А еще у школы есть своя коллекция черепах. Живых пока нет - только игрушечные.
Их более пятидесяти. Не случайно в швейной мастерской мальчик Слава шил именно
черепаху. Это животное уже давно стало символом школы. "Тише едешь - дальше будешь".
Именно под таким девизом живут, учатся и работают нестандартные дети.

"Вести Сегодня"
N 108.