Автор : Фомичева Лидия Валентиновна, кандидат пед.наук, доцент кафедры тифлопедагогики РГПУ им. А.И. Герцена
В России общественное дошкольное воспитание детей с нарушением зрения призвано решать три основные задачи: ранняя социализация ребенка через развитие его личности, коррекцию и компенсацию нарушений, медицинская реабилитация, психолого-педагогическая поддержка семьи по вопросам воспитания, коррекции и компенсации ребенка с тяжелым нарушением зрения. В зависимости от характера и выраженности особых потребностей ( возраст, степень и характер зрительного нарушения, сочетанность зрительного дефекта с нарушениями других сфер, социальный статус малыша и др.) дети и их родители могут получить медико-психолого-педагогическую в разных формах и в различных учреждениях.
Одна из новых форм обслуживания детей инвалидов по зрению - консультативно-практический центр по абилитации слепых и слабовидящих детей. Примером может выступать абилитационный Центр, созданный в Санкт-Петербурге в 1992 году. В структуру Центра входят стационарные и консультативные группы. При приеме каждого ребенка проводится комплексное психофизиологическое и офтальмологическое исследование ребенка. определяется прогноз и формы коррекционно-педагогической работы. Стационарные группы предполагают каждодневное пребывание детей в Центре. С детьми работают учителя-тифлопедагоги, психологи, логопеды и воспитатели. С незрячими и слабовидящими малышами проводятся занятия по лечебной физкультуре в специально оборудованном зале, они получают физиотерапевтические процедуры, массаж, плеоптическое лечение. В Центре работают также педиатр, окулист, психоневролог, невропатолог, врач ЛФК. Консультативные группы предусматривают пребывание ребенка с родителями в Центре несколько раз в неделю ( по расписанию).В этих группах работают специалисты, которые обучают детей игре, проводят индивидуальные занятия, учат пространственной и социально-бытовой ориентировке, изобразительной деятельности. В консультативных группах дети занимаются в присутствии родителей. В Центре функционирует библиотека игр ( леготека), где выдают специальную литературу и игрушки, развивающие игры и пособия на дом для улучшения воспитательно-коррекционного общения родителей с детьми( по материалам Л.А.Рудаковой). В регионах страны психокоррекционная помощь специалистов детям инвалидам по зрению и их семьям оказывается в реабилитационных дошкольных центрах для детей с разными проблемами в развитии. Такие центры призваны сопровождать развитие слепого или слабовидящего малыша, разрабатывая индивидуальный маршрут ребенка, обеспечивая родителей в получении дополнительных медико-психолого-педагогических консультаций в других учреждениях.
В России большой процент детей с нарушением зрения получает помощь в государственных дошкольных образовательных учреждениях как компенсирующего вида, так и других видов. Дошкольные учреждения компенсирующего вида посещают дети от 2-х до 7-ми лет с разной степенью нарушения зрения: слепые дошкольники, дети с разной степенью слабовидения, дети с монокулярным характером зрения на фоне амблиопии и косоглазия. В детских садах компенсирующего вида для детей с нарушением зрения реализуется Программа воспитания и обучения коррекционной направленности в соответствии с особыми образовательными потребностями воспитанников. Как и в любом государственном дошкольном образовательном учреждении, в детском саду для детей с нарушением зрения основными задачами воспитания выступают: охрана и укрепление здоровья ребенка, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития, приобщение к общечеловеческим ценностям, взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Процессы медицинской реабилитации обеспечиваются системой лечебно-восстановительных и офтальмо-гигиенических мероприятий. Коррекционно-компенсаторная работа, осуществляемая психолого-педагогическим персоналом: воспитателями, тифлопедагогом, логопедом, психологом, инструктором по физическому воспитанию и др.., направлена на обучение воспитанников навыкам пространственной ориентации, способам познания окружающего в условиях зрительной депривации, на развитие психических процессов (ощущений, восприятия, представлений, внимания, памяти) и высших форм психической деятельности ( речи, мышления), на воспитание самостоятельности и активности, выступающих компенсаторными механизмами слепоты и слабовидения. Детские сады компенсирующего вида для детей с нарушением зрения поддерживают связь со специальными ( коррекционными) и общеобразовательными школами, где в дальнейшем будут обучаться дети и готовят воспитанников к школьному обучению.
Дошкольники с нарушением зрения могут посещать также детские сады комбинированного вида, в состав детских групп которых входят общеразвивающие группы для детей с нормальным зрением и компенсирующие для детей с нарушенным зрением. В таких детских садах дети с нарушением зрения принимают участие во многих общих с нормально видящими воспитательно-образовательных мероприятиях: физкультурных праздниках, детских утренниках и др.
Во многих регионах России действуют Центры " Детский сад-школа", в которых осуществляется дошкольное образование и первая ступень школьного образования детей с нарушением зрения. При некоторых школах для слепых и слабовидящих детей функционируют дошкольные группы.
В России дети инвалиды по зрению и их семьи могут получить поддержку и в различных негосударственных структурах. Так, в Санкт-Петербурге действует "Институт раннего вмешательства", где оказывается диагностико-консультативная помощь родителям по вопросам развития их слепого или слабовидящего малыша. Поддержка семьи, воспитывающей ребенка инвалида по зрению, осуществляется и посредством активного участия региональных отделов Общества слепых в реализации направленных Проектов. Так уже несколько лет Карельское Общество слепых успешно реализует совместный "Карело-Финский" Проект по поддержке семей, воспитывающих ребенка инвалида по зрению.

http://koleso.mostinfo.ru/progress_367_87